Blended Learning in der Lehrerfortbildung

Evaluation des Intel®-Aufbaukurses

Laufzeit: 01.01.05 bis 31.12.08
Projektstatus: abgeschlossen
Projekttyp: Analyse, Evaluation
Projekt-Inhalt: Didaktisches Design
Tags: Lehrerfortbildung, Medieneinsatz, Schule
Webseite: www.imb-uni-augsburg.de/medienpaedagogik/aufbaukurs-evaluation

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Alexander Florian

Abstract

Ein kompetenter Umgang mit den neuen Medien ist für Lehrende und Lernende in der Schule gleichermaßen ein „Muss“. Der Einsatz der neuen Medien in der Lehrerfortbildung – in Form von E-Learning und Blended Leraning – ist dann nur eine logische Konsequenz. Nach der weltweiten Fortbildungsinitiative „Intel® Lehren für die Zukunft“ wurde mit dem Aufbaukurs „Intel® Lehren für die Zukunft – online trainieren und gemeinsam lernen“ ein Nachfolge-Angebot entwickelt (Internet: http://aufbaukurs.intel-lehren.de). Zugrunde liegt ein Blended-Learning-Konzept, in dem kooperative Präsenz- und Online-Phasen kombiniert werden. Zentral ist eine Lernplattform, die Anregung, Unterstützung und Austauschmöglichkeit für die Unterrichtsplanung bietet. Zusätzlich stehen ein Software-Paket und ein Handbuch zur Verfügung. Ziele des Aufbaukurses sind: a) Stärkung von Methoden- und Medienkompetenz der Lehrenden. b) Förderung des Einsatzes offener Lernformen im Unterricht einschließlich Individualisierung und Differenzierung. c) Kooperatives Lernen, Aufbau von Teamfähigkeiten und Anpassung von Unterrichtsbeispielen an den eigenen Unterricht. d) Unterstützung von Schulentwicklungsprozessen.

Ziel des Kooperationsprojekts mit der Intel® Education Group und der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen (Referat Virtuelle Lehrerfortbildung) war es, den Aufbaukurs zu evaluieren. Im Sinne einer Qualitätsentwicklung wurde dabei ein aktiver Optimierungsprozess initiiert, der zugleich theoretisch fundiert und empirisch rückgekoppelt stattfand. Wesentlich war hierbei die pädagogische und mediendidaktische Analyse des Blended-Learning-Konzepts sowie der eingesetzten Lernplattform samt deren Module (Projekt-Seite Aufbaukurs-Evaluation). In einer späteren Phase der Evaluation (Folge-Studie) lag der Fokus auf der Bestimmung von Nachhaltigkeitsfaktoren (Projekt-Seite Aufbaukurs-Folgestudie).

Das Forschungsdesign der Evaluation(en) umfasste sowohl formative Komponenten (Prozessanalyse) als auch summative Komponenten (Ergebnisanalyse), wobei mit quantitativen, aber auch mit qualitativen Verfahren gearbeitet wurde. Hierfür wurden unterschiedliche Instrumente eingesetzt, vor allem Online-Befragungen und Interviews sowie Fall-Studien vor Ort. Zusätzlich wurden inhaltliche und technische Komponenten für den Aufbaukurs entwickelt.

Die Ergebnisse liegen als Publikation vor, zudem ist eine Dissertation entstanden. Daneben wurden ein Zeitschriftenbeitrag und diverse Arbeitsberichte veröffentlicht.

Literatur

• Reinmann, G.; Florian, A.; Häuptle; E. & Metscher, J. (2009). Wissenschaftliche Begleitung von Blended Learning in der Lehrerfortbildung. Münster: Monsenstein und Vannerdat. (Online: http://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/volltexte/2009/1424/, Stand: 18.08.2009)
• Häupte, E., Metscher, J. & Reinmann, G. (2009). Dokumentation zur Entwicklung des Evaluationsinstruments »Reporting-System« im Rahmen des Intel® Lehren — Aufbaukurs Online (Arbeitsbericht Nr. 22). Augsburg: Universität Augsburg. (Online: http://www.imb-uni-augsburg.de/files/Arbeitsbericht_22.pdf, Stand: 02.05.2010)
• Florian, A. (2009). Digitale Medien in der Lehrer(fort)bildung. Potenziale für medienpädagogische Professionalisierung. Beitrag zur Herbsttagung 2009 der Kommission Medienpädagogik in der DGfE. Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung: Bildungs- und Lernprozesse mit (digitalen) Medien in der Schule und medienpädagogische Professionalisierung, Dortmund.
• Florian, A. (2008). Blended Learning in der Lehrerfortbildung. Evaluation eines onlinegestützten, teambasierten und arbeitsbegleitenden Lehrerfortbildungsangebots im deutschsprachigen Raum. (Online: http://www.opus-bayern.de/uni-augsburg/volltexte/2008/1223/, Stand: 16.09.2008)
• Häuptle, E.; Reinmann, G. & Florian, A. (2008). Nachhaltigkeit von Medienprojekten in der Lehrerfortbildung: Abschlussbericht zur Evaluation des Blended Learning Lehrerfortbildungsprogramms „Intel® Lehren – Aufbaukurs Online“. (Arbeitsbericht Nr. 20). Augsburg: Universität Augsburg. (Online: http://www.imb-uni-augsburg.de/files/Arbeitsbericht_20.pdf, Stand: 16.09.2008)
• Ganz, A. & Reinmann, G. (2007). Blended Learning in der Lehrerfortbildung - Evaluation einer Fortbildungsinitiative zum Einsatz digitaler Medien im Fachunterricht. Unterrichtswissenschaft, 35 (2), 169-191.
• Reinmann, G. & Ganz, A. (2007). Evaluation des Aufbaukurses. Sonderdruck der Intel® Education Group zur Didacta 2007
• Ganz, A. & Reinmann, G. (2006). „Intel® Lehren für die Zukunft - online trainieren und gemeinsam lernen“: Zwischenergebnisse der Evaluation (Arbeitsbericht Nr. 13). Augsburg: Universität Augsburg. (Online: http://www.imb-uni-augsburg.de/files/Arbeitsbericht_13.pdf, Stand: 02.05.2010)
• Ganz, A. & Reinmann, G. (2005). „Intel® Lehren für die Zukunft - online trainieren und gemeinsam lernen“: Erste Evaluationsergebnisse des Aufbaukurses (Arbeitsbericht Nr. 9). Augsburg: Universität Augsburg. (Online: http://www.imb-uni-augsburg.de/files/Arbeitsbericht_09.pdf, Stand: 02.05.2010)
• Reinmann, G. (2005). Intel® Lehren für die Zukunft — online trainieren und gemeinsam lernen: Qualität — Evaluation — Innovation (Arbeitsbericht Nr. 7). Augsburg: Universität Augsburg. Internet: http://www.imb-uni-augsburg.de/files/Arbeitsbericht_07.pdf, Stand: 02.05.2010).