Startseite › Publikationen ›
Tamara Ranner, 31.07.11

EU-Projekt DRIE 2.0 - Internetgestützte Videoreflexion in der Fahrlehrerausbildung

TitelEU-Projekt DRIE 2.0 - Internetgestützte Videoreflexion in der Fahrlehrerausbildung
AutorenRanner, T., Reinmann, G.& Vohle, F.
Jahr der Publikation2011
Name der ZeitschriftZeitschrift für Verkehrssicherheit
Volume57
Issue3
Seitenzahlen115-120
ISSN0044-3654
SchlüsselwörterEU-Projekt, Fahrlehrer, Fahrlehrerausbildung, Video, Videoreflexion
Abstract

The article presents the aims, didactical measures and first results of an EU-project (Driver Instructor Education 2.0) about media-aided driving instructor education. It is an implementation and development project and its core lies in the use of the current internet and video technologies. Through the use of digital tools driving instructor candidates and their trainers can integrate time stamp based text and drawing comments in their driving videos, visible to all persons involved. This technical innovation reveals diverse educational potentials on individual and organizational levels. Central are the promotion of self-reflection as well as teaching competence, the support of feedback between teachers and learners and an international collaboration in terms of quality development. First results show a high acceptance of the approach from driving instructor candidates and their trainers – despite the different contextual conditions in the countries. Challenges lie in the provision of an adequate technical infrastructure (DSL bandwidth) and in the educational competence of the trainer to coordinate the content of the videos, the instructions for dealing with the videos and the curricular aims.
Zusammenfassung

Der Artikel stellt Ziele, didaktische Maßnahmen und erste Ergebnisse aus einem EU-Projekt (Driver Instructor Education 2.0) zur mediengestützten Fahrlehrerausbildung vor. Es handelt sich um ein Implementations- und Entwicklungsprojekt, dessen didaktischer Kern im Einsatz aktueller Internet- und Videotechnologien besteht. Mit den digitalen Werkzeugen können Fahrlehreranwärter und Ausbilder situationsgenaue Text- und Zeichenkommentare in Videofahrten für alle Beteiligten sichtbar einbinden. Diese technische Innovation eröffnet vielfältige didaktische Potenziale auf individueller und organisationaler Ebene. Im Zentrum steht die Förderung der Selbstreflexionsfähigkeit sowie der Lehrkompetenz, eine Unterstützung des Austauschs zwischen Lehrenden und Lernenden und nicht zuletzt die länderübergreifende Zusammenarbeit im Sinne der Qualitätsentwicklung. Erste Ergebnisse zeigen trotz unterschiedlicher Kontextbedingungen in den Ländern eine hohe Akzeptanz dieses Ansatzes bei Fahrlehreranwärtern und Ausbildern. Herausforderungen liegen in der Bereitstellung einer angemessenen technischen Infrastruktur (DSL-Bandbreite) und in der didaktischen Kompetenz der Ausbilder, Videoinhalte, Aufgaben zur Videobearbeitung und Lehrplanziele aufeinander abzustimmen.